Tilaa:
Lähetä kommentteja (Atom)
Keskustelua kasvatusalojen VAKAVA-valintakoemateriaalin pohjalta
Miten meni?
Mihin kaupunkiin haet ensisijaisesti opiskelemaan?
Blogiarkisto
-
▼
2008
(39)
- ► heinäkuuta (1)
- ► toukokuuta (2)
-
▼
huhtikuuta
(35)
- Radistsev vs. Puskin
- Itä ja Länsi
- Tila – Venäjän kirous
- Venäläinen ajattelu vs. länsimainen ajattelu
- Lotmanin tutkimuskohteen rajauksia - KATSO KOMMENTTI!
- Onnistuneen integraation edellytykset
- Integraation plussat ja miinukset
- Integraation määrittelystä
- Erityistä tukea tarvitseva lapsi
- Alkuopetuksen järjestelyt erityisoppilalle
- Erityistä tukea tarvitsevan lapsen sijoitusratkais...
- Scaffolding oppimisen tueksi
- Metakognitio yleisesti
- Metakognitiivisen taidon osa-alueet Brownin mukaan
- Metakognitiivisen tiedon osa-alueet Dennisonin, Sc...
- Metakognitiivisen tiedon osa-alueet Iskalan ja Hur...
- Hargreavesin opetustyön kulttuurit
- Noviisit ja ekspertit
- Guilen ja Griffithsin mallit
- Asiantuntijuuden rakenne Tynjälän mukaan
- Erilaiset oppijat
- Tutkivan oppimisen malli ja PBL
- Oppilaan aktiivisuus = oppimisaktiivisuus
- Konstruktivismin määrittelystä
- Uskonnollinen palkkio, rangaistus ja toiminta
- Oikean ja väärän määrittelystä - KATSO KOMMENTTI!
- Länsimaisen moraaliajattelun perinteitä
- Moraalin vääristymät nyky-yhteiskunnassa
- Kohlbergin moraalin kehityksen teoria
- Kolme 'arvotyhjiötä' - MUOKATTU 21.4!
- Arvojen vaikutus ihmisen toimintaan
- Seurausetiikka vs. velvolisuusetiikka
- Arvoteorioista
- Paras lukutekniikka
- Sammuneet kansankynttilät
- ► maaliskuuta (1)
Linkkejä kasvatustieteisiin
Samalta viivaltako?
Tietoja minusta
- Johanna Koskimies
- Olen toista kertaa luokanopettajaksi pyrkivä 22-vuotias nainen Oulusta. Takana on yhteensä puolentoista vuoden ajalta työkokemusta koulunkäyntiavustajana, erkkaopen sijaisena ja lasten päivähoitajana. Lukiossa en psykaa lukenut mikä nyt harmittaa, mutta avoimessa suoritetut kasvatustieteen opinnot ja viime vuoden VAKAVA-yritykseni kyllä helpottavat tämän vuoden koitostani. Viime kerralla selvisin soveltuvuuskokeisiin saakka, mutta siihenpä sen kertainen menestystarinani päättyykin. Olen vakaasti sitä mieltä, että parhaiten oppii jakamalla ryhmässä tietoa niin, että kukin vuorollaan yrittää opettaa itse oppimaansa muille. Lukupiirit kunniaan! Paljon tsemiä kaikille lukuihin. Kysellään ja vastaillaan toisillemme, niin varmasti opitaan ja päästään oppimaan lisää koulun ovien sisäpuolelle!
3 kommenttia:
mitä tarkoittaa tämä yksilöllinen opetus käytännössä?
Noh.. yksilöllisen opetuksen vanha termi on siis mukautettu opetus.
Esimerkiksi yleisopetuksen matikan oppimäärästä voitaisiin ottaa pois irrelevantit sisällöt. Vaikkapa geometriassa voidaan keskittyä siihen että lapsi oppii 6. luokalla hahmottamaan mitä on kolmi-ulotteisuus, mutta kaikkiin 6. luokan oppimäärään kuuluviin tilavuuslaskuihin ei käydä käsiksi. Oppimäärä on siis sellainen, josta lapsi selviää. Siis helpompi. Opetus mukailee yleisopetusta. Se vastaa juuri ko. lapsen kykyjä. Siis yksilöllistettyä..
Ja huomatkaa että oppilas voi olla yksilöllistetty vain tietyssä aineessa tai muutamassa aineessa. Tai sitten kaikissa reaaliaineissa. Mutta useammin erityistä tukea tarvitsesilla oppilailla on ongelmia muutamissa aineissa, ei läheskään kaikissa.
Lähetä kommentti